本学の研究活動・アカデミア力をいかに高めていくかという任務を仰せつかっております副学長の川辺です。私は、本学を卒業後、今、トランプ大統領の大学言論統制問題で注目されているコロンビア大学やハーバード大学など米国で十年間教員として従事した後、母校に戻って臨床医と研究医の二足の草鞋生活を続けております。
　医科大学である本学（附属病院）は、地域医療を支えるという責務はもちろん、大学として教育と研究という二つの重要な役割があります。多くの人にとって、研究の重要性はなんとなく理解できても、実態はよくわからないかもしれません。医師でいうと、臨床医と研究医の違いは、よく火事に対する対応で例えられます。「今、燃えている家を消火する」のが臨床医に対して、火事の後に「今後、いかに火事をおこさない、火事になっても最小限にする」ための対策を考えるのが研究医ということになります。また、研究成果によっては、臨床医が活動する地域で生涯、治療・救える命の、２〜３桁違う数の世界中の患者さんを救う可能性（夢）があるのも特徴です。したがって、本学の附属病院で勤務される医療者（教員）の多くは、自身の苦い思い出と、これを繰り返さないというリベンジの気持ち、未来の医療への夢をもちながら、忙しい臨床業務の合間をぬって医学研究をしております。
　研究について、もう一つの視点でお話させていただきます。これは、特に未来の医療で活躍する若者へのメッセージにもなります。今、我々は「AI革命」の時代を生きているといわれています。かつての「産業革命」の歴史が示すように、「革命」とは社会の構造・社会観が劇的に変容していく時代ということです。今後、これまで経験したことのない少子高齢・人口減少社会という不透明な未来を切り拓いていく人材が必要とされます。研究を経験することは、研究技術を取得するだけでなく、未知なものを解明しようとするサイエンスマインドを醸成する教育そのものです。研究は、決して研究者だけが行うものでなく、未来で活躍する医療者にとっても、重要な教育の「教材」といえます。大学教育の本質は、医療者の国家資格を得るだけでなく、医療者になった後に活躍できるエンジン（サイエンスマインド）を培うことといっても過言でありません。
　さて、法人化された大学では、働き方改革の中、大学教員自らが研究資金を調達しながら、研究を進めなければなりませんので、ますます大変です。最近では、大学の基金やクラウドファンディングなど社会の皆さまの寄附・援助をうけて、多くの人の想いに勇気づけられながら、日々頑張っておられる教員もおります。未来の医療・未来の医療者育成のための研究活動に対して、附属病院を利用される方にも、社会の皆様にも、今後も引き続きのご理解とご支援をいただければ思います。

◎その他、旭川医科大学、旭川医科大学病院では地域の皆さん、患者の皆さんに向けてさまざまな講演やセミナー等を行っています。

みなさま、4月30日に配信された「旭川医科大学Newsletter」はご覧いただけましたでしょうか。
　その中の「看護学科長目線」と題した文章の末尾に、看護学科棟玄関のレリーフの画像とともに、「3つのA（Accountability：責務、Authority：権限、Autonomy：自律）を持つ看護士（プライマリ・ナース）を表しています。」という注釈が掲載されていました。
　実はこの注釈には、いくつか誤りがございました。お気づきになった方もいらっしゃるかもしれません。この部分は校正を経ずに掲載されたため、今回あらためてご説明の機会をいただきました。
　まず一つ目は、「看護士」という表記についてです。正しくは「看護師」です。実際のレリーフの下部には、小さな木製のプレートに「……看護婦（士）……」と表記されていますが、これは看護学科棟が完成した2000（平成12）年当時、「看護婦（士）」という呼称が使用されていたためです。その後、2001（平成13）年の法改正により「保健婦助産婦看護婦法」が「保健師助産師看護師法」へと改称され、翌2002（平成14）年には性別による名称の区別が廃止され、「看護師」に統一されました。プレートの表記は、ある意味、看護学科開設当時の様子を示す貴重な表現と言えるかもしれません。
　もう一つの点は、誤りというよりも、看護学科の教育理念の変更に関わる内容です。旭川医科大学開学50周年を機に、全学の教育理念・使命が新たに制定されたことに伴い、看護学科でも教育理念を再検討しました。日本看護学教育評価機構（JABNE）による認証審査に際し、医学部教育目標に加えて、看護学科独自の教育目標の明示が必要であるとの指摘を受けたことがきっかけです。
　その議論を経て、看護学科では「3つのA」のうち「Authority：権限」を「Authority：権能」へと表現を変更いたしました。「権能」という言葉はあまり耳慣れないかもしれませんが、「権限」が組織内の地位や役割に基づく、合法的な行為の範囲を示すのに対し、「権能」は法律により認められた、権利を主張・行使する力や能力そのものを意味します。つまり、「権限」は“範囲”に着目するのに対し、「権能」は“能力の内容”に焦点を当てているという違いがあります。
　これからの看護職の活躍を考えるとき、個人のコンピテンシー（能力）に重きを置くことが求められます。そのため、看護学科では「権能」という表現を採用したのです。
　看護学科では、「どのように教育を行い、どのような看護職を育成するのか」というコア・コンセプトを、「3つのA」を通して明確に打ち出しています。このレリーフをご覧になるたびに、教育に対する想いや、学びへの意欲を新たにしていただけたら幸いです。

旭川医科大学ニュースレター
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